2001年4月www.winsb111.com教育科学学院在北京开始建设首批教师发展学校。六年来先后在北京市丰台区、朝阳区、海淀区、西城区、密云县建设四批12所教师发展学校。这一探索得到中小学教师的欢迎和各级行政领导、专家学者的高度评价，形成广泛社会影响。全国十几个省市相继开始建设教师发展学校。

    教师发展学校建设的主要探索：
       1.建立了大学与中小学之间的合作关系。这种合作关系有效地改变着教育理论与实践的分离，实现着大学与中小学文化的融合，理论与实践的双向激活。

 2.激发了中小学教师的研究意识、主体意识。这种意识的激发有效地改变着教师在工作中的被动地位，实现着一种充满主体创造精神、教育教学、研究、学习合一的新型教师专业工作方式。

 3.探索了一条实践取向、意义取向的教师专业发展途径，这一途径有效地改变着单纯知识传递的课堂教学，实现着教育与教学、知识与意义、教学与研究在实践中的统一和日常化。

 4.形成着一种实现中小学教师职前和职后教育一体化的基础。从这一基础出发的进一步建设将有效地改变教师教育仅仅在大学完成、脱离中小学教育真实环境的现状，实现理论与实践相结合、职前职后一体化的新型教师教育。获得北京市优秀教学成果一等奖。